校園公告
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學(xué)校概況
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發(fā)布日期：2017-03-21 09:09:00 瀏覽量：3692 發(fā)布來(lái)源：宣教科
2017年陜西省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽近日落下帷幕，我校共有58名選手參加了20個(gè)項(xiàng)目的比賽，與來(lái)自全省各中職學(xué)校的優(yōu)秀選手同場(chǎng)競(jìng)技，一展風(fēng)采，取得了12人次獲得一等獎(jiǎng)，24人次獲得二等獎(jiǎng)，11人次獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我校數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科在本次大賽中共派出21名學(xué)生參加機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修，數(shù)控車(chē)加工技術(shù)、數(shù)控銑加工技術(shù)、數(shù)控綜合加工技術(shù)、焊接技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD）7個(gè)項(xiàng)目的比賽，有8人次獲一等獎(jiǎng)、12人次獲二等獎(jiǎng)、1人次獲三等獎(jiǎng)，延續(xù)了該專業(yè)在省級(jí)大賽中一貫表現(xiàn)不俗的戰(zhàn)績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。該科室的郭江華、許睿、楊桐、孫學(xué)濤、林喜良5位教師在本次大賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。
對(duì)于數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科來(lái)說(shuō)，今年的省賽和往年有所不同，在組織同學(xué)緊張備戰(zhàn)和參賽的同時(shí)，該科室首次承擔(dān)了機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修兩個(gè)省賽項(xiàng)目比賽點(diǎn)的工作。學(xué)生的訓(xùn)練、參賽不能耽誤，省賽賽點(diǎn)的準(zhǔn)備工作更是馬虎不得，自接到任務(wù)后，該科室全體人員心往一處想，勁往一處使，克服時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重等困難，專門(mén)抽調(diào)教師成立競(jìng)賽項(xiàng)目小組，全力配合學(xué)校及賽點(diǎn)組委會(huì)的工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了兩個(gè)項(xiàng)目的比賽場(chǎng)地、設(shè)備及器材的搬遷和安裝調(diào)試工作，并為比賽制定了詳細(xì)的競(jìng)賽規(guī)程，確保了我校賽點(diǎn)工作的順利進(jìn)行。省賽期間，參賽指導(dǎo)老師帶領(lǐng)選手沉著應(yīng)戰(zhàn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，冷靜分析比賽形勢(shì)，及時(shí)幫助選手調(diào)整心態(tài)，為取得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （文/圖 李靜）
數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試” 項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
“電氣安裝與維修”項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
“數(shù)控車(chē)加工技術(shù)”項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
“數(shù)控銑削加工技術(shù)”項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
“焊接加工技術(shù)”項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD）項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同學(xué)及教師合影
獲獎(jiǎng)老師簡(jiǎn)介
郭江華 高級(jí)講師，工學(xué)碩士，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)科帶頭人。主要從事《電氣控制技術(shù)》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》、《機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試》等理實(shí)一體化課程教學(xué)工作。主編《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)組裝與調(diào)試技術(shù)》兩本校本教材；參與編寫(xiě)《機(jī)械基礎(chǔ)》、《可編程控制器》等教材。
郭江華老師
教科研成果及獲得榮譽(yù)：2010年度陜西省技工院校優(yōu)秀教師；2014年度陜西省教育廳優(yōu)秀黨員；2014年度陜西省黃炎培職業(yè)教育杰出教師；2015年獲陜西省技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；2016年獲陜西省技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；2017年獲陜西省技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；2016年度陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手。
教學(xué)觀點(diǎn)：教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人發(fā)展。不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
郭江華老師和學(xué)生在一起
林喜良 中級(jí)講師，焊接高級(jí)工，中共黨員，數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科雙師型骨干教師。曾從事《機(jī)械制圖》、《數(shù)控車(chē)削編程與操作》等課程的理論教學(xué)工作，現(xiàn)主要承擔(dān)《焊接技術(shù)》、《車(chē)削加工》等多工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。
林喜良老師
教科研成果及獲得榮譽(yù)：曾在各級(jí)刊物上發(fā)表《淺析手弧焊板板對(duì)接仰位焊單面焊雙面成型技術(shù)》、《淺析焊接技能大賽對(duì)焊接實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)意義》等論文多篇，2011年獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“焊接應(yīng)用技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2012年獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“焊接應(yīng)用技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。 2016年獲獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“焊接應(yīng)用技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2017年參與編寫(xiě)的課題“中職學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑和方法”已申報(bào)成功，并正在編寫(xiě)中。
工作中的林喜良老師
教學(xué)觀點(diǎn)：教師一定要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生形成互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知，分析，辨別和頓悟，并學(xué)會(huì)不斷規(guī)整，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力和對(duì)事物探索的興趣，這樣學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得多，學(xué)的輕松，課堂的效率也就大大提高了。
孫學(xué)濤 中級(jí)講師，數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科雙師型骨干教師，主編《液壓與氣壓傳動(dòng)》校本教材。現(xiàn)主要承擔(dān)《數(shù)控車(chē)削加工》、《普車(chē)加工》等多工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。
孫學(xué)濤老師
教科研成果及獲得榮譽(yù)：2011年度陜西省電子信息學(xué)校先進(jìn)工作者。2012年度陜西省電子信息學(xué)校先進(jìn)工作者。2013-2014學(xué)年陜西省電子信息學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2014年度陜西省電子信息學(xué)校優(yōu)秀教師。2015-2016年度陜西省電子信息學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2013-2017年連續(xù)五年獲陜西省優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2014-2016年連續(xù)三年帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)控車(chē)加工技能大賽，2016年所指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)數(shù)控車(chē)技能大賽三等獎(jiǎng)。2017所指導(dǎo)的學(xué)生獲陜西省數(shù)控車(chē)技能大賽一等獎(jiǎng)。
工作中的孫學(xué)濤老師
教學(xué)觀點(diǎn)：一名合格的中職教師應(yīng)同時(shí)具備高尚的師德、豐富的理論知識(shí)和高技能水平。培養(yǎng)高技能型人才應(yīng)首先從德育教育做起，注重學(xué)生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能水平。
許睿 骨干雙師型教師，在數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科主要從事機(jī)電類(lèi)相關(guān)課程《電氣控制技術(shù)》《電工與電子技術(shù)》《數(shù)控機(jī)床維修》等的理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)。主編《電氣控制技術(shù)》與《數(shù)控機(jī)床維修》校本教材，參與編寫(xiě)《機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試》等校本教材。
許睿老師
教科研成果及獲得榮譽(yù)：多次指導(dǎo)學(xué)生參加陜西省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽“電氣安裝與維修”賽項(xiàng)，取得多次一等獎(jiǎng)的成績(jī)，本人也榮獲多次優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2011年9月獲得“陜西省信息化”大賽二等獎(jiǎng)。2015、2016年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校技能大賽“電氣安裝與維修”賽項(xiàng)。
工作中的許睿老師
教學(xué)觀點(diǎn)：把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
楊桐 中級(jí)講師，加工中心高級(jí)技師，中共黨員，數(shù)控與機(jī)電專業(yè)科雙師型骨干教師。曾從事《機(jī)械制圖》、《數(shù)控車(chē)削編程與操作》等課程的理論教學(xué)工作，現(xiàn)主要承擔(dān)《數(shù)控銑削加工》、《數(shù)控車(chē)削加工》、《線切割》等多工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。主編《數(shù)控銑（加工中心）工編程與操作》教材，參與編寫(xiě)了《數(shù)控車(chē)工編程與操作》等校本特色教材。
楊桐老師
教科研成果及獲得榮譽(yù)：2007年5月獲陜西省“國(guó)防科技工業(yè)青年崗位能手”稱號(hào)。同年獲陜西省電子信息學(xué)校“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。2010年獲陜西省電子信息學(xué)校“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。2011年3月被評(píng)為陜西省教育廳“華中數(shù)控杯”現(xiàn)代制造技術(shù)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2012被六部委評(píng)為“陜西省技術(shù)能手”。2013年4月獲陜西省中職院校職業(yè)技能大賽“數(shù)控車(chē)工”教師組二等獎(jiǎng)。同年獲陜西省電子信息學(xué)?！跋冗M(jìn)工作者”稱號(hào)。2013年7月被六部委評(píng)為“陜西省技術(shù)能手”。2014年4月指導(dǎo)學(xué)生獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控銑加工”一等獎(jiǎng)。2014年4月獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控銑加工技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2014年12月被評(píng)為陜西省中等職業(yè)學(xué)?！敖虒W(xué)能手”稱號(hào)。2015年4月獲得陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控銑加工技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2016年3月獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控綜合加工技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2016年3月獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控銑加工技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2016年被六部委評(píng)為“陜西省技術(shù)能手”。2017年3月指導(dǎo)學(xué)生獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控銑加工”一等獎(jiǎng)。同年獲陜西省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽“數(shù)控銑加工技術(shù)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。2017年申報(bào)課題“中職學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑和方法”已獲得批準(zhǔn)，目前正在編寫(xiě)當(dāng)中。
教學(xué)觀點(diǎn)：中等職業(yè)校的教師是實(shí)用技能的傳授者，所傳授的技能是學(xué)生生存的根本。無(wú)論工作多么辛勤，只要能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人才，再累也是值得的。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和職業(yè)道德教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，同時(shí)組織好學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿、操作、實(shí)踐、制作產(chǎn)品的應(yīng)用型能力，從而使學(xué)生順利完成從“學(xué)校到工作”的角色過(guò)渡。
楊桐老師和學(xué)生在一起
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